C2. Spiegazione dell'esistenza di un
modo formale per prevedere; si introducono i concetti di probabilità
teorica e di probabilità sperimentale e, ritornando all'esperienza
del lancio di due monete, il concetto di frequenza. (scheda
3a)
L'insegnante conduce gli allievi a distinguere situazioni
la cui probabilità è calcolata a priori (probabilità
teorica) e situazioni in cui, eseguendo prove dirette, si ragiona
a posteriori (probabilità sperimentale) - vedi il lancio
di due monete dopo aver effettuato 5, 20, 250 lanci
L'attività su scheda tende a chiarire il
significato della probabilità sperimentale, sottolineando
che la frequenza diventa probabilità (sperimentale) nel momento
in cui la si usa per fare previsioni su eventi futuri, basandosi
sull'efficienza di tale metodo confermata dall'esperienza.
Viene proposta a questo punto una serie di esercizi.
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