C2. Spiegazione dell'esistenza di un modo formale per prevedere; si introducono i concetti di probabilità teorica e di probabilità sperimentale e, ritornando all'esperienza del lancio di due monete, il concetto di frequenza. (scheda 3a)

L'insegnante conduce gli allievi a distinguere situazioni la cui probabilità è calcolata a priori (probabilità teorica) e situazioni in cui, eseguendo prove dirette, si ragiona a posteriori (probabilità sperimentale) - vedi il lancio di due monete dopo aver effettuato 5, 20, 250 lanci

L'attività su scheda tende a chiarire il significato della probabilità sperimentale, sottolineando che la frequenza diventa probabilità (sperimentale) nel momento in cui la si usa per fare previsioni su eventi futuri, basandosi sull'efficienza di tale metodo confermata dall'esperienza.

Viene proposta a questo punto una serie di esercizi.