Rapporto Tecnico <BAMBINI MAESTRI REALTA'>	Bibliografia	Articoli on line
volume V

ARTICOLAZIONE DEL PIANO DI LAVORO IN UNITA' DIDATTICHE

Per la classe V, il 70% circa del lavoro in classe dovrebbe essere svolto all'interno delle unità didattiche tematiche previste, comprese le attività introduttive ai due filoni "dal cacao al cioccolato" e "uomini, macchine, animali" (restano fuori le letture antologiche e di un libro, l'avvio e gli esercizi di addestramento al calcolo di moltiplicazioni e divisioni con i numeri decimali, le attività sulle aree delle figure "geometriche" più comuni ed importanti, alcune attività di riflessione linguistica ).

Svolgere il 70% del lavoro all'interno delle unità didattiche ha nella classe V tre motivazioni assai importanti:

- la costruzione "significativa" dei concetti e delle abilità utilizzando la significatività del contesto dei temi affrontati; ad esempio, un approccio "dall'interno" ai problemi complessi come quello svolto a proposito dei "confronti di prestazioni" (vedi Linee Metodologiche a pag. p51 e Documentazione da pag. 91) necessita di un contesto che gli dia senso, non può essere produttivamente proposto in una situazione problematica "da sussidiario" ! In particolare, i dati realmente reperiti costringono i bambini ad interessanti attività di ristrutturazione della strategia risolutiva che non sarebbero possibili con un problema "da sussidiario", in cui i dati sono già forniti all'inizio;

- il valore culturale dei temi affrontati e l'utilità degli strumenti disciplinari per approfondirli: ad esempio, nella scheda 5 di "Rivoluzione industriale" la risoluzione dei problemi sui profitti relativi ai vari modi di produzione consente di toccare con mano la grande differenza che per certe produzioni sussiste, in termini economici, tra i modi di produzione pre-industriali e il modo di produzione industriale;

- la funzione di completamento e sintesi che alcune delle unità didattiche della classe V hanno rispetto al lavoro svolto nelle classi precedenti (in particolare per quanto riguarda il filone "economico", il filone "tecnologico" e il filone "naturalistico").

GESTIONE TEMPORALE DELLE UNITA' DIDATTICHE

Si suggerisce di portare avanti in parallelo i due filoni "dal cacao al cioccolato" e "uomini, macchine, animali" secondo lo schema indicativo che segue. Esso potrà ovviamente subire variazioni in relazione alle circostanze particolari in cui si trova ad operare ogni classe.

A pag. p24 è riportato un quadro sintetico per la distribuzione del tempo tra le varie attività.

DAL CACAO AL CIOCCOLATO						UOMINI, MACCHINE, ANIMALI
unità didattica	attività	periodo	G *		unità didattica		attività	periodo	G *
la produzione del cioccolato Il cioccolato: analisi del prodotto	Analisi del cioccolato in commercio. Da dove proviene il cacao? Perchè da lì?	settembre/ novembre	8-9		rapporti uomini macchine animali		Quali sono oggi e quali sono stati nel passato i rapporti tra uomini, macchine e animali? Quando e perchè si è arrivati ai rapporti attuali?	ottobre / novembre	6
Climi e fasce climatiche	Come e quando sono state scoperte e colonizzate le zone dove attualmente si produce il cacao?	settembre/gennaio	20		Confronti di prestazioni		come si è arrivati ai rapporti attuali?	dicembre / gennaio	12
scoperte geografiche e colonizzazione	Quali sono state e quali sono le condizioni sociali nelle zone di produzione del cacao?	ottobre/ febbraio	18		rivoluzione industriale		Come stanno mutando i rapporti tra uomini e macchine?	febbraio / marzo	24
	Letture da "Cacao" di Amado, "Cuore di tenebra" di Konrad, .... cfr sezione antologica		6				Quali sono state le conseguenze sociali della rivoluzione industriale?	aprile
la produzione del cioccolato	Come avviene la lavorazione del cioccolato? Come funzionano le macchine che producono il cioccolato?	marzo/ aprile	12
					calcolatrici			aprile	14
					emigrazione			maggio	16

* con G si intendono giornate complessive (piene) di tempo dedicato su un'ipotesi di 200 giornate di scuola in un anno