L’esperienza, l’osservazione e la riflessione sul funzionamento della bicicletta consentono agli alunni di pervenire con naturale gradualità alla conquista dei concetti di rapporto, in un’atmosfera di coinvolgimento suscitato sia dall’interesse per l’oggetto di studio che dall’uso di una didattica che privilegia la produzione di ipotesi, il confronto, la progettualità, i processi degli allievi stessi.