Classe III.
Il percorso prevede una sola situazione didattica che, partendo da un gioco abbastanza "neutro", si conclude con una discussione sulla percezione di "fortuna/sfortuna" espressa dalla classe. Non è stata prevista né attuata nessuna "istituzionalizzazione", perché il discorso rimane aperto e andrà sviluppato nei successivi anni.

Classe IV.
Il percorso prevede un'attività sull'aspetto frequentistico delle probabilità (legge dei grandi numeri) e una sull'aspetto combinatorio (casi favorevoli/casi possibili).

Classe V.
Il percorso prevede attività e giochi coinvolgenti (sorteggi, previsioni, lanci) con lo scopo di riflettere più a fondo sul mondo dell'incerto e del probabile.