PER REALIZZARE
Per realizzare queste attività non
occorrono prerequisiti specifici, né strumenti particolari (salvo
giochi che comportino estrazioni, già strutturati o inventati e
costruiti dallinsegnante).
E necessario che linsegnante:
- valuti le opportunità che offrono situazioni
didattiche e giochi in ambito probabilistico, per programmarne la successione
in base alle prospettive di avvicinamento allobiettivo che si
prefigge;
- si metta in gioco per essere pronta a seguire
gli input offerti da imprevisti interventi significativi dei bambini;
- ascolti i bambini, senza stroncare gli interventi
poco razionali, sui quali è forse più efficace
lasciar lavorare nel tempo i dubbi suggeriti dalla discussione tra pari.
I bambini devono imparare gradualmente a:
- lasciarsi coinvolgere nei giochi (e questo non
è difficile!);
- partecipare alle discussioni con interventi pertinenti,
con attento ascolto delle argomentazioni dei compagni, con disponibilità
a modificare le proprie;
- esplicitare liberamente i propri sentiti
più profondi, anche quelli a cui un certo tipo di scuola e di
società non riconosce dignità, sentendosi compresi e accettati.
E evidente in questa attività
il coinvolgimento dellambito linguistico, perché i bambini
devono essere in grado di strutturare verbalmente ipotesi, previsioni,
confronti,vissuti, argomentazioni,
così come di comprendere
quelli degli altri.
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