B1 b). ... per l'insegnante Il metodo di Galileo ed il caso della molla doppia La voce è quella di Galileo e leco
è funzionale non allacquisizione di una teoria, ma
allinteriorizzazione di una forma dialogica-argomentativa.
1. produzione di argomentate ipotesi individuali
relative alla situazione problematica:
2. discussione in classe sulle ipotesi prodotte 3. esperienza 4. analisi dellesperienza svolta e riflessione
sulle argomentazioni portate a sostegno delle due ipotesi alla
luce del risultato dellesperienza Linsegnante richiede la produzione di
un dialogo alla maniera di Galileo con la seguente consegna:
Immaginando di essere Galileo,
scrivi un dialogo per spiegare il fenomeno della molla doppia;
i personaggi del dialogo sono: Gli allievi, per svolgere la consegna, devono
riorganizzare le conoscenze acquisite, prenderne la distanza,
riflettere, alla luce del modo di pensare dei due antagonisti,
su come si è evoluto il pensiero della classe durante il
percorso didattico ed individuare la contraddizione logica nelle
argomentazioni portate a favore dellipotesi che nella realtà
non si è realizzata. Certamente è unattività alta
di metacognizione. Non tutti gli allievi riescono a produrre testi
dialogici creativi ed al modo di Galileo, pochi inseriscono nel
dialogo la contraddizione, però anche chi non ha saputo
seguire il copione o non ne ha capito la struttura, riesce a comprendere
meglio la strategia dialogica di Galileo e può iniziare
ad interiorizzarla durante le fasi successive del lavoro che consistono
in: lettura dei dialoghi riusciti, spiegazione, da
parte degli autori, di come si è arrivati ad essi ed ulteriore
discussione sullo stile di Galileo. Esempio
di testo senza gli aspetti dialogici - Sara |