B3. ... per l'insegnante La discussione in classe che segue le attività descritte nella situazione didattica relativa al criterio di uguaglianza LLL sarà guidata dall'insegnante, a partire dagli elaborati degli allievi, con i seguenti obiettivi:
Quindi due segmenti saranno uguali o se raggi di una stessa circonferenza o se raggi di circonferenza uguali. Argomenti da introdurre sul quadernino alla fine della situazione didattica: definizione di circonferenza e di triangolo; primo assioma: "In un triangolo ogni lato è minore o uguale alla somma degli altri due" (disuguaglianza triangolare); secondo assioma: "dati tre segmenti che verificano la disuguaglianza triangolare, è possibile costruire un unico triangolo che abbia tali segmenti come lati" (criterio di uguaglianza LLL o terzo criterio di uguaglianza). |