Dai protocolli dei ragazzi si osserva che la produzione di ipotesi sul funzionamento di tre ruote ingranate risulta abbastanza facile e che quasi tutti gli allievi individuano la disposizione "a collana" e il conseguente blocco. (disegno)

Per quanto riguarda la struttura argomentativa che giustifica le ipotesi prodotte si osservano stili argomentativi differenti: in particolare si distinguono le argomentazioni di tipo "matematico" che fanno esplicito riferimento al postulato fondamentale: due ruote ingranate girano in versi opposti (protocollo 1), dalle argomentazioni di tipo "fisico" che fanno esplicito riferimento alla struttura materiale delle ruote (protocollo 2).

Nella successiva discussione di bilancio l’insegnante deve far vedere il blocco agli allievi che non l’hanno autonomamente individuato e confrontare le giustificazioni prodotte per arrivare a un testo completo e condiviso da tutti (testo collettivo C)