L'insegnante nel corso della discussione iniziale farà riferimento alle risposte fornite dagli allievi durante l'attività precedente.

La lettura storica sulla probabilità permette all'insegnante di precisare il significato che gli studi sulla probabilità hanno avuto nel '500, legati a profonde esigenze razionali e non solo a motivi pratici connessi ad esempio al computo di premi assicurativi.

Può essere il momento di consolidare l'apprendimento dei concetti di rapporto e di percentuale.

E' opportuno che alle risposte relative alla buona riuscita di un viaggio segua una discussione per confrontare le diverse ipotesi prodotte.

Al momento della domanda relativa ai dadi, i ragazzi proveranno concretamente (si possono portare i dadi in classe) ad esaminare i casi possibili e i casi favorevoli ma non è necessario formalizzare in questo momento i risultati ottenuti.