A3. ...per l'insegnante Le consegne che fanno riflettere gli alunni sul ventaglio delle ombre possono riguardare una molteplicità di aspetti (fra cui, la considerazione dellangolo verticale generato dalla luce del sole nel momento in cui forma le ombre del ventaglio: vedi Langolo sul piano verticale) . Qui verranno evidenziate quelle consegne che hanno attinenza con la costruzione del concetto di angolo, ma è bene precisare che nel campo di esperienze delle ombre del sole gli elementi osservati sono interdipendenti e non possono essere eccessivamente isolati, pena la perdita del senso complessivo del lavoro nel campo di esperienza stesso. E tuttaltro che infrequente il fatto che non si riescano a rilevare tutte le ombre in una giornata a causa del cielo che può rannuvolarsi. Un inconveniente come questo può trasformarsi in una preziosa opportunità per riflettere sulla rotazione dellombra, con una consegna come la seguente :
Gli alunni, a fronte di questa consegna, devono formulare ipotesi interpretative. Per poterlo fare e, soprattutto, per poterle gestire, devono prendere in considerazione la rotazione che lombra ha compiuto fra le ombre note, assumendo come assunto di partenza lipotesi che ad ogni ora lombra compia un arco di rotazione della stessa ampiezza. Il ragionamento è reso complesso dal fatto che la differente lunghezza delle ombre può indurre i bambini a ritenere diversi gli angoli (maggiori quelli estremi, quando le ombre sono più lunghe; minori quelli intermedi quando le ombre sono più corte). Per rispondere alla consegna, gli allievi devono coordinare la posizione dellombra delle 11, con la sua lunghezza, che deve essere intermedia fra quella delle ore 10 e quella delle ore 12. A questa consegna può seguire una discussione sulle ipotesi emerse, al fine di giungere a una conclusione provvisoria condivisa.
La consegna richiede agli alunni di formulare unipotesi anticipatrice, selezionando fra le informazioni in possesso quelle pertinenti per rispondere alla richiesta. La rotazione delle ombre costituisce un aspetto di permanenza che anche in sede di ipotesi andrebbe sollecitato, se non compare spontaneamente. |